Tecnoeduca

¡Hola! Esta semana hemos trabajado en clase la segunda parte de robótica. Esta actividad surgió por parte del profesor de la asignatura de nuevas tecnologías, que nos propuso un reto, para ello debíamos ir a la siguiente sesión con el portátil y habernos descargado previamente el programa mBlock, que se necesita para programar el robot. Al llegar a clase descubrimos el reto; teníamos que dirigir nuestro robot por un circuito que él había montado previamente: Pero antes de empezar a programar tuvimos que montar el robot de Makeblock: Una vez hecho esto, entramos en el programa e intentamos descubrir como funcionaba, nos costó un poco pero al final conseguimos crear un código para que el robot siguiera todos y cada uno de los movimientos que le habíamos dicho. Tuvimos que hacer varias pruebas ya que no controlábamos los ángulos ni los segundo, y... la verdad... al principio no fue muy bien:  No fue fácil, pero finalmente conseguimos que reprodujera la...

Después de días estudiando los diferentes robots educativos que existen, se nos planteó el reto de llevar a cabo una actividad con los llamados "Bee bot", la única condición de esta actividad es que debía estar destinada al alumnado de infantil. Empezamos a barajar opciones de actividades: Bee bot como herramienta para aprender palabras, para aprender inglés, incluso geografía, historia o las partes del cuerpo. Pero nada nos servía porque queríamos ir un poco más allá. Y empezamos a pensar en cómo humanizar ese robot que parecía tan mecánico. Así que decidimos unir Bee bot y emociones. Planteamos una serie de tarjetas con situaciones que los niños/as se encuentran a diario en el aula: ¿Qué siento cuando un compañero/a me pega?, ¿qué siento cuando alguien me grita?...: Al mismo tiempo que realizamos un recorrido por donde se movería el Bee bot, colocaríamos la representación de las emociones en forma de carita (tristeza, alegría, enfado, satisfacción...): ...

Empezamos a jugar con el Bee bot y así es como funciona: Las cuatro flechas se utilizan para indicar los movimientos que queremos que haga; avanzar, retroceder, girar a la izquierda y girar a la derecha. El botón de GO sirve para ejecutar el programa y el de II para pausarlo. Por último tenemos el botón X, este se usa para borrar las instrucciones anteriores. Lo primero que hay que hacer es encenderlo y cada vez que pulsemos un botón, los ojos del Bee bot parpadearán y oiremos un sonido. Este siempre avanza o retrocede 15 cm y gira sobre sí mismo 90 grados. Bee bot puede realizar hasta 40 movimientos, debemos acordarnos de borrar las instrucciones anteriores antes de introducir unas nuevas, de no ser así, repetirá la secuencia antigua y a continuación, las nuevas instrucciones. Una vez sabiendo como funciona pudimos probarlo en clase, y este es el resulto: ¿Qué os parece?

Seguimos con el tema de la robótica y hoy os traigo más recursos, a ver que os parecen: Dash and dot : robot con el que los más pequeños se podrán iniciar en la programación. A través de un ipad o smartphone puedes inicar acciones que el robot llevará a cabo. Escornabut : es un proyecto de código/hardware abierto cuyo objetivo es acercar la robótica y la programación a los niños y niñas. El Escornabut básico puede programarse con los botones para  ejecutar secuencias de movimientos. A partir de aquí, la imaginación es el único límite en las posibilidades. Albert : este pequeño robot inteligente utiliza un smartphone Android como cerebro y, gracias a las apps que tiene, niños y niñas podrán leer cuentos, cantar, jugar con él... ¡e incluso aprender a programar!. Zowi: un simpático robot con una misión: enseñar a los niños que la tecnología puede ser transparente, cercana y divertida. Es un juguete, pero también un ecosi...

¡Nueva práctica! Hemos empezado con la robótica y os voy a dejar aquí abajo la explicación de un recurso muy divertido. Os presento al Makey Makey, una placa electrónica parecida al mando de una videoconsola que simula ser un teclado o un ratón, lo que permite enviar órdenes al ordenador al que se encuentre conectado. Se conecta como un periférico más y en vez de pulsar los botones lo que hacemos es cerrar el circuito mediante contactos o pinzas de cocodrilo, esto nos permite convertir cualquier objeto de la vida diaria en un teclado, un mando o un ratón; de manera que da la oportunidad a sus usuarios de buscar y encontrar nuevas maneras de interactuar con sus ordenadores, potenciando la creatividad, la imaginación y el diseño. En clase lo probamos y nos lo pasamos genial, hicimos un piano con plátanos, jugamos al Mario Bros y tocamos diferentes instrumentos. Os dejo el enlace para que lo probéis: https://scratch.mit.edu/projects/2728243/#fullscreen Por último, re...

¡Hola de nuevo! En mi última entrada os prometí que hablaría de la privacidad de los menores, y como lo prometido es deuda, aquí os dejo toda la información. La imagen de los menores en Internet es algo a lo que la normativa de Protección de Datos presta una especial atención. En Internet podemos encontrar dos tipos de madres y padres; los que publican continuamente fotos de sus hijos e hijas y los que no publican ninguna imagen o alguna sin que sea vea su rostro. Esto es algo muy personal, cada madre o padre elige si exponer a su hijo o hija a las redes sociales, pero... ¿qué pasa en los colegios?, ¿deben recoger el consentimiento de los padres para colgar fotos donde aparecen los niño?. Como se recoge en el artículo 5.1. del Reglamento de desarrollo de la LOPD , las imágenes en las que se pueda reconocer la identificación, se consideran datos de carácter personal, por lo que se deberá pedir un consentimiento a los padres. La autorización para publicar imágenes de menores debe t...

En esta nueva entrada os quiero compartir las fotos que he elegido para la práctica de exposición fotográfica, pero antes también me gustaría exponer todo lo que he descubierto.  Para empezar hablaría sobre la protección y privacidad de los menores pero ya que me parece algo tan importante, en el futuro le dedicaré una entrada completa. Así pues paso a explicar lo que he aprendido sobre hacer mejores fotos; primero de todo, algo tan simple como poner la cuadrícula me ha permitido centrar las fotos y por tanto, que salieran mejor. También me he divertido jugando con los contrastes, los diferentes modos de la cámara o cambiando los filtro una vez hechas las fotos, nunca pensé que se pudieran hacer tantas cosas distintas. Además, he descubierto que tengo mucha paciencia cuando quiero sacar algo que realmente me gusta y que no paro hasta que estoy totalmente satisfecha con el resultado, esto me ha hecho reflexionar y, seguramente, seguiré haciendo fotos y compartiéndolas.  Cu...

Empezamos la práctica de fotografía, me hace mucha ilusión aprender a hacer mejores fotos y también algunas técnicas nuevas. Me he estado informando y he encontrado muchas cosas interesantes, así que os lo voy a compartir. Hace años, si queríamos inmortalizar los momentos importantes, era necesario que lleváramos una cámara que no solía tener muy buena calidad y además tenía un límite de fotos. Hoy en día, la situación ha cambiado muchísimo, vamos a todas partes con nuestro dispositivo móvil, y por tanto, con una buena cámara. Pero tenerlo no significa hacer buenas fotos, así que aquí van algunos consejos: - Conoce bien tu cámara : es importante saber todas las cosas que te ofrece tu cámara, para ello puedes leer el manual de instrucciones o ver algún tutorial. Debes saber algunas cosas como cuánto tarda en tomar una fotografía o cómo funciona el flash. - Limpia la lente : parece una cosa muy obvia pero siempre se nos olvida. Límpiala con un paño de microfibra o papel tissué ...

Según el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la competencia digital (CD) implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para distintos usos como el laboral, el del tiempo libre o el aprendizaje. De esta manera, se conocen las principales aplicaciones informáticas, el acceso a las fuentes y el procesamiento de la información; y el conocimiento de los derechos y las libertades de las personas en el mundo digital. Para decir que alguien es competente respecto al mundo digital, esa persona tiene que ser capaz de usar habitualmente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas reales de una forma eficiente. También tiene que saber evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información  e innovación tecnológicas respecto a sus intereses, a medida que aparecen. Para desarrollar adecuadamente la competencia digital hay que tener en cuenta: La información. La comunicación. La creación de contenidos. ...

Seguro que os suena este símbolo del pajarito 🐦, ¿o no?. Pues si, ahora también estamos en Twitter. Me podéis encontrar en esta red social como @AlbaRamCa. Además, tenemos un hashtag . ¿Un qué?, un hashtag consta de palabras, frases o números sin espacios precedidas de la almohadilla #. De esta manera los usuarios pueden agruparse bajo una misma etiqueta y participar en conversaciones sobre un tema en particular. Pues bien, si ponéis el hashtag #MI1013B (el código de nuestra asignatura) encontrareis todo lo que vamos haciendo y diciendo. ¡Empezar a seguirme!